CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Uma forma muito importante pela qual a criança compreende a realidade social na qual está imersa é vivenciando-a simbolicamente, por meio do corpo, de brincadeiras e jogos. A questão que se segue diz respeito a importância dos jogos na Educação Infantil.
Assinale com um V ou com um F as afirmações que se seguem conforme sejam verdadeiras ou falsas.
A.( ) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos nos jogos são também constitutivos do processo de apropriação de conhecimentos.
B.( ) O jogo enquanto atividade lúdica propicia a formação do ser autônomo, crítico e criador. Por meio dele, a criança experimenta diferentes emoções.
C.( ) O desejo de brincar com o outro, de estar jogando juntas, necessitam construir e manter um espaço interativo de ações coordenadas, que envolve partilha de objetos, espaços, valores, negociações, entre outros.
D ( ) O jogo é importante no processo de construção do aluno, mas quem deve dizer qual jogo deve ser jogado é o professor.
A sequência correta é:
F,F,V,V
F,F,F,V
V,F,V,V
V,V,V,F
F,V,F,F
A brincadeira é para a criança o mesmo que a palavra é para o poeta: a essência, a alegria, a razão, a necessidade. Por meio delas, a criança transforma suas ações e atitudes diante da realidade, da vida, e descobre o mundo. Se perguntarmos a pessoas adultas, qual a lembrança mais feliz de sua infância, a resposta, muitas vezes, incluirá situações de brincadeiras, que hoje, são consideradas como brincadeiras tradicionais.
Podemos citar como brincadeiras tradicionais, aquelas que aprendemos com nossos pais, avós, e que vão passando de geração para geração, permanecendo vivas em nossas memórias. Essas brincadeiras são muito resgatadas nas atividades escolares.
Das brincadeiras citadas abaixo, assinale aquelas que são consideradas brincadeiras tradicionais.
I – Ciranda – cirandinha e Passar-anel
II – Cobra-cega e Queimada
III – Barra-manteiga e Esconde-esconde
IV – Jogo de bets” e Jogos computadorizados.
V – Jogo de pião e Espelho ou mestre.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III e V;
I, II e V;
I, II e III;
II, III, IV e V;
I, II, III e IV;
Faça a leitura da citação a seguir:
Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador faz história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização do conhecimento e a construção da memória, como história desse processo (FREIRE, M.1989, p.5).
Marque as alternativas que mais se identificam com a citação e com a importância do planejamento e do registro de avaliação realizados pelo professor.
I.A prática do registro, como relato da experiência de cada um, auxilia a construção da memória do processo educativo na Educação Infantil e socializa as experiências exitosas dos professores.
II. A prática do registro por meio de relatórios de avaliação é marco referencial na construção do sujeito. É um ato político em que educador e educando fazem história.
III. As alterações nos registros de avaliação exigem do professor uma reflexão superficial. Os registros são importantes para analisar o resultado, mostrandor para a família o desenvolvimento do aluno.
IV. Os registros do processo e da avaliação devem ser realizados em anotações coerentes com as observações realizadas pelo professor, buscando facilitar o entendimento e o acompanhamento do aluno.
Estão corretas apenas as alternativas:
II e III.
I, II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e III.
A palavra jogo apresenta diferentes significados de acordo com a cultura, com o tempo, ou com a pessoa que a emprega. Para alguns é qualquer atividade com regras ou com ludicidade e prazer, para outros pode ser qualquer tipo de brincadeira, inclusive o jogo de faz de conta. A escola também utiliza os jogos em suas atividades pedagógicas. São chamados de jogos educativos ou jogos pedagógicos.
Sobre os jogos educativos ou jogos pedagógicos, leia as alternativas abaixo:
I-O jogo educativo ou jogo pedagógico tem o objetivo de ensinar, educar e desenvolver habilidades na criança. Precisa ser dotado da função lúdica e ao mesmo tempo educativa.
II-O jogo educativo ou pedagógico possui objetivos próprios para ensinar as crianças como jogar, como contar, como desenvolver conceitos e como competir para ganhar sempre que são utilizados.
III- O Jogo educativo ou pedagógico possui objetivos intencionais, elaborados pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagens.
IV-O jogo educativo é importante e necessário no cotidiano da Educação Infantil, mas ele não deve ser confundido com o jogo infantil (jogo simbólico) ou faz de conta.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III, apenas.
I, III e IV apenas;
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
II e III;
I, II e IV;
I e IV;
I, II e III;
II, III e IV;
Leia o que nos informa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na (Resolução n° 5, CNE/CEB, 2009), em seu artigo 10° sobre avaliação na Educação Infantil:
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
Assinale a única alternativa que traz uma informação errada sobre o artigo citado.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
F,F,V,V
F,F,F,V
V,F,V,V
V,V,V,F
F,V,F,F
A brincadeira é para a criança o mesmo que a palavra é para o poeta: a essência, a alegria, a razão, a necessidade. Por meio delas, a criança transforma suas ações e atitudes diante da realidade, da vida, e descobre o mundo. Se perguntarmos a pessoas adultas, qual a lembrança mais feliz de sua infância, a resposta, muitas vezes, incluirá situações de brincadeiras, que hoje, são consideradas como brincadeiras tradicionais.
Podemos citar como brincadeiras tradicionais, aquelas que aprendemos com nossos pais, avós, e que vão passando de geração para geração, permanecendo vivas em nossas memórias. Essas brincadeiras são muito resgatadas nas atividades escolares.
Das brincadeiras citadas abaixo, assinale aquelas que são consideradas brincadeiras tradicionais.
I – Ciranda – cirandinha e Passar-anel
II – Cobra-cega e Queimada
III – Barra-manteiga e Esconde-esconde
IV – Jogo de bets” e Jogos computadorizados.
V – Jogo de pião e Espelho ou mestre.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III e V;
I, II e V;
I, II e III;
II, III, IV e V;
I, II, III e IV;
Faça a leitura da citação a seguir:
Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador faz história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização do conhecimento e a construção da memória, como história desse processo (FREIRE, M.1989, p.5).
Marque as alternativas que mais se identificam com a citação e com a importância do planejamento e do registro de avaliação realizados pelo professor.
I.A prática do registro, como relato da experiência de cada um, auxilia a construção da memória do processo educativo na Educação Infantil e socializa as experiências exitosas dos professores.
II. A prática do registro por meio de relatórios de avaliação é marco referencial na construção do sujeito. É um ato político em que educador e educando fazem história.
III. As alterações nos registros de avaliação exigem do professor uma reflexão superficial. Os registros são importantes para analisar o resultado, mostrandor para a família o desenvolvimento do aluno.
IV. Os registros do processo e da avaliação devem ser realizados em anotações coerentes com as observações realizadas pelo professor, buscando facilitar o entendimento e o acompanhamento do aluno.
Estão corretas apenas as alternativas:
II e III.
I, II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e III.
A palavra jogo apresenta diferentes significados de acordo com a cultura, com o tempo, ou com a pessoa que a emprega. Para alguns é qualquer atividade com regras ou com ludicidade e prazer, para outros pode ser qualquer tipo de brincadeira, inclusive o jogo de faz de conta. A escola também utiliza os jogos em suas atividades pedagógicas. São chamados de jogos educativos ou jogos pedagógicos.
Sobre os jogos educativos ou jogos pedagógicos, leia as alternativas abaixo:
I-O jogo educativo ou jogo pedagógico tem o objetivo de ensinar, educar e desenvolver habilidades na criança. Precisa ser dotado da função lúdica e ao mesmo tempo educativa.
II-O jogo educativo ou pedagógico possui objetivos próprios para ensinar as crianças como jogar, como contar, como desenvolver conceitos e como competir para ganhar sempre que são utilizados.
III- O Jogo educativo ou pedagógico possui objetivos intencionais, elaborados pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagens.
IV-O jogo educativo é importante e necessário no cotidiano da Educação Infantil, mas ele não deve ser confundido com o jogo infantil (jogo simbólico) ou faz de conta.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III, apenas.
I, III e IV apenas;
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
II e III;
I, II e IV;
I e IV;
I, II e III;
II, III e IV;
Leia o que nos informa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na (Resolução n° 5, CNE/CEB, 2009), em seu artigo 10° sobre avaliação na Educação Infantil:
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
Assinale a única alternativa que traz uma informação errada sobre o artigo citado.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
I, II, III e V;
I, II e V;
I, II e III;
II, III, IV e V;
I, II, III e IV;
Faça a leitura da citação a seguir:
Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador faz história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização do conhecimento e a construção da memória, como história desse processo (FREIRE, M.1989, p.5).
Marque as alternativas que mais se identificam com a citação e com a importância do planejamento e do registro de avaliação realizados pelo professor.
I.A prática do registro, como relato da experiência de cada um, auxilia a construção da memória do processo educativo na Educação Infantil e socializa as experiências exitosas dos professores.
II. A prática do registro por meio de relatórios de avaliação é marco referencial na construção do sujeito. É um ato político em que educador e educando fazem história.
III. As alterações nos registros de avaliação exigem do professor uma reflexão superficial. Os registros são importantes para analisar o resultado, mostrandor para a família o desenvolvimento do aluno.
IV. Os registros do processo e da avaliação devem ser realizados em anotações coerentes com as observações realizadas pelo professor, buscando facilitar o entendimento e o acompanhamento do aluno.
Estão corretas apenas as alternativas:
II e III.
I, II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e III.
A palavra jogo apresenta diferentes significados de acordo com a cultura, com o tempo, ou com a pessoa que a emprega. Para alguns é qualquer atividade com regras ou com ludicidade e prazer, para outros pode ser qualquer tipo de brincadeira, inclusive o jogo de faz de conta. A escola também utiliza os jogos em suas atividades pedagógicas. São chamados de jogos educativos ou jogos pedagógicos.
Sobre os jogos educativos ou jogos pedagógicos, leia as alternativas abaixo:
I-O jogo educativo ou jogo pedagógico tem o objetivo de ensinar, educar e desenvolver habilidades na criança. Precisa ser dotado da função lúdica e ao mesmo tempo educativa.
II-O jogo educativo ou pedagógico possui objetivos próprios para ensinar as crianças como jogar, como contar, como desenvolver conceitos e como competir para ganhar sempre que são utilizados.
III- O Jogo educativo ou pedagógico possui objetivos intencionais, elaborados pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagens.
IV-O jogo educativo é importante e necessário no cotidiano da Educação Infantil, mas ele não deve ser confundido com o jogo infantil (jogo simbólico) ou faz de conta.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III, apenas.
I, III e IV apenas;
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
II e III;
I, II e IV;
I e IV;
I, II e III;
II, III e IV;
Leia o que nos informa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na (Resolução n° 5, CNE/CEB, 2009), em seu artigo 10° sobre avaliação na Educação Infantil:
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
Assinale a única alternativa que traz uma informação errada sobre o artigo citado.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
II e III.
I, II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e III.
A palavra jogo apresenta diferentes significados de acordo com a cultura, com o tempo, ou com a pessoa que a emprega. Para alguns é qualquer atividade com regras ou com ludicidade e prazer, para outros pode ser qualquer tipo de brincadeira, inclusive o jogo de faz de conta. A escola também utiliza os jogos em suas atividades pedagógicas. São chamados de jogos educativos ou jogos pedagógicos.
Sobre os jogos educativos ou jogos pedagógicos, leia as alternativas abaixo:
I-O jogo educativo ou jogo pedagógico tem o objetivo de ensinar, educar e desenvolver habilidades na criança. Precisa ser dotado da função lúdica e ao mesmo tempo educativa.
II-O jogo educativo ou pedagógico possui objetivos próprios para ensinar as crianças como jogar, como contar, como desenvolver conceitos e como competir para ganhar sempre que são utilizados.
III- O Jogo educativo ou pedagógico possui objetivos intencionais, elaborados pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagens.
IV-O jogo educativo é importante e necessário no cotidiano da Educação Infantil, mas ele não deve ser confundido com o jogo infantil (jogo simbólico) ou faz de conta.
Estão corretas apenas as alternativas:
I, II e III, apenas.
I, III e IV apenas;
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
II e III;
I, II e IV;
I e IV;
I, II e III;
II, III e IV;
Leia o que nos informa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na (Resolução n° 5, CNE/CEB, 2009), em seu artigo 10° sobre avaliação na Educação Infantil:
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
Assinale a única alternativa que traz uma informação errada sobre o artigo citado.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
I, II e III, apenas.
I, III e IV apenas;
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Leia abaixo algumas considerações sobre o plano de aula do professor:
I. O plano de aula precisa ser compreendido como um processo coletivo de organização dos professores da escola, porque todos os professores conhecem as reais condições de todos os alunos da instituição.
II. O plano de aula deve ser reelaborado pelo professor sempre que necessário, ajustando as possibilidades de interação entre o pensar e o fazer levando em consideração o desenvolvimento integral da criança.
III.O plano de aula deve retratar a preocupação do professor em fazer o mapeamento da construção do conhecimento da criança, ressignificando a sua metodologia em sala de aula em uma atitude constante de observação e registro.
IV. Um plano de aula bem elaborado mantém ligações com outras áreas do conhecimento, permitindo ao professor integrar-se com seus colegas de trabalho, buscando iniciativas de atividades interdisciplinares, favorecendo a aprendizagem do aluno.
Estão corretas as afirmativas contempladas apenas em:
II e III;
I, II e IV;
I e IV;
I, II e III;
II, III e IV;
Leia o que nos informa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na (Resolução n° 5, CNE/CEB, 2009), em seu artigo 10° sobre avaliação na Educação Infantil:
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
Assinale a única alternativa que traz uma informação errada sobre o artigo citado.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
II e III;
I, II e IV;
I e IV;
I, II e III;
II, III e IV;
Leia o que nos informa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil na (Resolução n° 5, CNE/CEB, 2009), em seu artigo 10° sobre avaliação na Educação Infantil:
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
Assinale a única alternativa que traz uma informação errada sobre o artigo citado.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental.
A retenção das crianças na Educação Infantil.
Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
Sabemos que o 1º direito de aprendizagem e desenvolvimento estabelecido pela BNCC/ 2017 é o conviver. A criança tem o direito de conviver com as outras crianças, é através dessa convivência que ela aprende, que ela se reconhece na interação com os seus pares. Portanto, leia as afirmativas abaixo:
Portanto, leia as afirmativas abaixo:
I-A hora do parque (tempo em que as crianças ficam mais livres), oportuniza interações muito interessantes de aprendizagem e parceria. O professor pode e deve atuar, também, nesses momentos, não “dando aulas”, mas brincando, conversando, mediando, sugerindo novas interações.
II- A hora da contação de história é um momento mágico para as interações, o professor é quem deve sempre escolher a história e os recursos a serem utilizados.
III- A roda de conversa, é também um instrumento bastante poderoso e importante para a interação das crianças. Ela deve fazer parte da rotina diária da Educação Infantil.
IV- Nas atividades diárias, as crianças se assentam em grupos nas mesinhas, mas o material utilizado nas atividades deve ser individual porque cada aluno traz seu material, e assim evita conflitos.
Está correta apenas a alternativa:
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
III e IV;
II e III;
I e III;
I, II e III;
I, III e IV;
Leia as explicações sobre avaliação na Educação Infantil de acordo com (RIZEK, 2019 p.38), no E-book Revista Nova Escola.
A avaliação na Educação Infantil não é de promoção, aprovação ou continuidade. É uma avaliação a partir desse olhar do professor que procura observar o quanto e como cada criança se aproximou daqueles objetivos de aprendizagem. Pessoalmente, prefiro o termo de acompanhamento, que diz respeito a avaliar o trabalho pedagógico e o desenvolvimento das crianças. Deve-se pensar em como manter a continuidade, por isso, essa avaliação não tem que acontecer em novembro, mas desde fevereiro, de maneira a sentir a turma e ter tempo de trabalhar em cima do que foi observado
De acordo com a citação acima, assinale as alternativas que contemplam como deve acontecer a avaliação na Educação Infantil.
I- É o fruto da observação, mas com evidências variadas, sejam elas registros escritos, fotográficos, filmagens ou produções das crianças.
II- Sempre que o professor planeja uma série de atividades, ele tem que prever quais são as formas de avaliação, portanto já traz prontas para realizar com os alunos.
III- A avaliação traz aspectos coletivos que são subjetivos, mas as evidências fundamentam o olhar de observação do professor sobre as crianças, esse acompanhamento deve ser diário.
IV- É necessário ter diretrizes claras do que vai ser avaliado, faz parte do contexto escolar, por isso é necessário criar os instrumentos e ter em mente os resultados que se pretende alcançar das crianças.
V- Essa avaliação vai de encontro com o olhar do professor, pois é ele que vai estar em sala, que acompanha o desenvolvimento dos alunos, portanto o que vai ser avaliado precisa estar de acordo com os objetivos propostos.
Está correto apenas a sequência:
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;
Sabe-se que os” jogos simbólicos” se caracterizam nas crianças, quando elas começam a usar a fantasia, a imaginação, imitando gestos, sons, comportamentos e atitudes das pessoas que fazem parte de seu convívio social ou inventam outros personagens.
Diante da afirmativa, analise as frases abaixo e assinale com V a alternativa verdadeira e com F a alternativa falsa.
( ) - Os jogos simbólicos representam uma abertura para o mundo fantástico, do faz-de-conta, da criatividade, da imaginação e eles aparecem após os jogos de exercitação.
( ) - Os jogos simbólicos vão colorir o mundo real das crianças possibilitando-as de vivenciar suas fantasias, seus sonhos, enfrentar seus medos, angústias e ainda aliviar suas tensões e frustrações.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança testar suas habilidades de atuação sobre os objetos, sobre os outros e sobre o mundo. É assim que ela vai fazendo a compensação do que não foi permitido fazer no plano real, através de vivências de situações imaginárias.
( ) - Os jogos simbólicos ajudam a criança a adaptar-se ao mundo do adulto. No seu pensamento abstrato ela transforma os objetos com ações, ou seja, “vai ao salão de beleza”, usa pétalas de flor como se fossem unhas postiças, transforma o frasco de amaciante em ferro de passar roupa.
( ) - Os jogos simbólicos são organizados por leis imposto pelo grupo, seu descumprimento gera penalização. Assim a criança descobre a necessidade do outro, saindo do egocentrismo e vivenciando de grupo.
Assinale a alternativa correta.
I, II e III;
IV e V;
I, III, IV e V;
I, II, IV e V;
I, IV e V;